Ballet Chino: Diosa de la Misericordia con sus Mil Brazos

Juan Luis Guerra - FT Juanes "La Calle" (VIDEO OFICIAL)

Relatoria #7

RELATORÍA NO. 7 CLASE 25 DE SEPTIEMBRE DE 2010

Universidad de Antioquia
Departamento de Psicología- Regionalización
Seccional Oriente
Curso: Español I Sociales
Semestre: 2010-II
Relatoría No.
Fecha: septiembre 25 de 2010

Tema: En la primera sesión de clase se realizo el parcial acerca de los temas vistos hasta ese momento vistos del programa Español I Sociales.
Los puntos a evaluar fueron:
 Funciones del lenguaje
 Oraciones y sintagmas
 Tipos de textos
 Signos de puntuación
 Tipos de párrafo
 Ideas principales y secundarias


En la segunda sesión, se observo la película”Mary and Max”. Luego se explicó los pasos para la realización de una reseña critica, y como ejercicio práctico se debe de realizar una reseña basada en esta película.

Relator (es):
Claudia Yesenia Cardona álzate
Diana Milena Motato Torres.

SOBRE LA TEMÁTICA O CONTENIDOS DESARROLLADOS EN LA CLASE

Esta sesión se presenta como la séptima clase del curso Español I Sociales del programa de regionalización de Psicología Oriente. Este segundo encuentro se dividió en dos partes: en la primera se realizó el parcial el cual cuenta con un porcentaje del 20% sobre el valor total de la nota del semestre; en la segunda parte se observó la película:”Mary and Max”.

DESARROLLO ARGUMENTATIVO

En primera instancia, como ya se ha mencionado, se presentó el parcial acerca de las temáticas desarrolladas hasta la fecha en el curso. El docente propone a los estudiantes que en caso de presentar dudas éstas sean socializadas al grupo en general con el fin de resolver las inquietudes a todos los estudiantes que pudiesen presentarlas.

En la segunda parte de la clase se presenta la película:”Mary and Max”. Antes de iniciar la presentación de ésta el docente explica que como trabajo práctico se pretende realizar una reseña de la misma retomando los aspectos generales y la guía que aparece en el documento: ”Formas del lenguaje”. Procede entonces a realizar la explicación del trabajo a desarrollar:
Dentro de las diferentes formas discursivas se encuentra la reseña, ésta puede ser acerca de textos o eventos y como en este caso acerca de una película. En la reseña se condensan los elementos centrales de una obra. La reseña cuenta con el receptor y lo involucra pues el público en este caso será el receptor. El receptor es diferente a quien escribe una obra.
La sinopsis de una obra es un tipo de reseña las cuales aparecen en las solapas de los libros. La reseña tiene elementos críticos acerca de… y su función es transmitir un juicio valorativo acerca de algo. Es indispensable y se aconseja remitirse al texto “Formas del lenguaje”.

LA RESEÑA CRÍTICA

Es un texto expositivo - argumentativo que implica, en primer lugar, haber comprendido muy bien el producto cultural (obra literaria, cuento, película, pintura, ensayo, etc.) reseñado como para poder resumir lo esencial de su contenido, pero además, es necesario que quien realiza la reseña (el escritor) esté en condiciones de emitir opiniones y juicios de valor fundamentados acerca del texto leído. En la reseña crítica se hace un recuento del contenido de una obra, de sus ideas esenciales y aspectos interesantes, al tiempo que se hace una valoración crítica del mismo. El autor de la reseña debe aclarar que la valoración de la obra corresponde a su posición, dejando al lector en libertad de que se forme su propia opinión. Cumplidas las dos condiciones anteriores, se requiere poner en funcionamiento todos los conocimientos que tenemos en el campo de planeación, textualización y revisión de textos, para poner por escrito nuestras ideas de acuerdo con la estructura de este género. Las reseñas son muy importantes porque, a través de ellas, no sólo nos enteramos del tema de una obra sino de la forma como ésta es recibida por la crítica. Es de vital importancia la revisión del texto en función de garantizar y facilitar su seguimiento y comprensión por parte del lector.

La estructura, en general, de una reseña crítica consta de las siguientes partes:
1. Bibliografía y título.
2. Descripción del libro o tipo de publicación y la edición respectiva.
3. Ubicación del autor y la obra.
4. Compendio de la obra (síntesis temática de la película, del texto). Debe de invitar al lector a ver el producto (la obra o el texto). Debe poseer elementos como: técnica narrativa, argumento o técnica cinematográfica.
5. Juicio valorativo. Es el aspecto más importante y novedoso de la reseña.
6. Proyección de la publicación. Proyección del objeto de análisis e impacto y acogida entre el público y su vigencia.

Recomendaciones para elaboración de una reseña
• Haz una revisión previa de la estructura de la obra: título, subtítulo y el índice para que te orientes sobre sus aspectos importantes, el propósito, la finalidad de la obra y otros aspectos complementarios. Lee con atención y tomando notas críticas sobre el contenido del texto.
• Revisa las síntesis parciales que hayas elaborado y ordénalas en una plan-esquema, ya que la reseña debe seleccionar lo significativo de la obra leída.
• Resalta la importancia de la obra reseñada con una opinión justa e imparcial.


Luego se procede a presentar la película.
MARY AND MAX
Mary and Max cuenta la historia de una amistad muy singular entre dos seres que viven en extremos opuestos del planeta que comparten los mismos sentimientos: tristeza y soledad.
Mary es una niña un tanto obesa de ocho años que vive en Melbourne Australia, ella se siente muy sola y para aplacar este sentimiento se le ocurre tener un amigo por correspondencia eligiendo una persona al azar en la guía telefónica.
El afortunado es Max Horovitz, un hombre adulto y obeso que vive en Nueva York y padece el Síndrome de Asperger por lo que se aísla de las personas.
A pesar de la gran diferencia de edad, ambos se sienten identificados en una cosa: no tienen amigos y necesitan alguien en quien confiar. Es así como inician una relación amistosa por correspondencia mientras que transcurre la vida de cada cual por separado pero unidas por sus cartas.

BIBLIOGRAFIA:
Mary y Max (2009)
Formas del lenguaje
http://www.usergioarboleda.edu.co/gramatica/finanzas/LARESEACRTICA.html

Mary and Max

 MARY AND MAX

·         Director: Adam Elliot, quien ha obtenido, entre otros, el Premio Mejor Película en Annecy 2009, el Gran Premio en Ottawa y el Gran Premio en Stuttgart. Se trata de una producción australiana narrada por Barry Humphries y en la que Toni Collette y Philip Seymour Hoffman prestan las voces a los personajes del título.

·         Guion: Adam Elliot.

·         Fecha: 9 de Abril 2009 (Australia

·         Género: Animación, comedia y drama.

Una conmovedora historia, que nos relata la vida de dos personajes solitarios: Mary, de ocho años de edad, que vivía en Melbourne, una ciudad de Australia; y Max de cuarenta y cuatro años, quien vivía en la ciudad de Nueva York y padecía el síndrome de Asperger.

La soledad, y la difícil vida familiar con la que tenía que lidiar Mary,  la llevaron a escribir a un desconocido llamado Max, el cual pronto llegaría a ser su único y mejor amigo, ya que la similitud que había en sus vivencias infantiles generaron en él cierta simpatía y curiosidad por saber más de la vida de Mary.

Mary plasmaba en las pequeñas y simples cartas su diario vivir, su dulce ingenuidad, la angustia que sentía por una marca que tenía en su rostro  y los traumas generados por su entorno social.

Cuando llegaban las cartas de la pequeña a Max, generaban en él mucha ansiedad, ya que tocaban temas desconocidos, y lo remitían a su tormentoso pasado;  por esto, tuvo que ser internado en un hospital psiquiátrico, lo que llevó a Max a dejar de escribir por un tiempo. Mary se sentía desconcertada porque no recibía noticias de su gran amigo.

Luego de que Max saliera del hospital, retomó contacto con Mary, explicándole porque no pudo volver a escribirle, informándole acerca de su estado. Poco a poco esos lazos de amistad fueron creciendo, hasta que sin ellos darse cuenta eran los mejores amigos.

Esta película animada, nos hace ver la importancia que tienen las vivencias cotidianas en nuestro desarrollo, tanto en el entorno familiar como en el entorno social, todo esto desarrollado a través de un humor negro, por lo que el filme no es apto para cualquier público. De igual manera nos da un bonito mensaje, acerca de la importancia de la amistad, como esta nos ayuda a tener confianza y autoestima para así poder salir adelante en todo lo que nos propongamos; por eso hay que aprender a valorarla y respetar la confianza que el otro nos entrega.

Éste es un valioso material fílmico, que es digno de ver por aquellas personas amantes del buen cine, que desean sacar un fructuoso mensaje para su vida personal, familiar y social; pues entorno a cada uno de nosotros puede haber una Mary o un Max. 

Relatoria #6

 Relatoria N° 6 clase del 18 de septiembre de 2010

Universidad de Antioquia

Departamento de Psicología-Regionalización

Seccional Oriente

Curso: Español II Sociales

Semestre 2010 II

Relatoría N° 6

Fecha: 18 de septiembre de 2010

Tema: en la clase se desarrollo básicamente, el tema de las características y de la utilidad los signos de puntuación  y del párrafo y sus características. En la segunda parte de  la clase fue expuesta por el profesor la importancia y la utilidad del resumen.

Relator(es):

Mónica Yulieth Soto Gil

Natalia Andrea Román Tabares

Palabras claves: coma, punto, punto y coma, dos puntos, paréntesis, comillas, guion, interrogación, exclamación, diéresis, llaves, corchetes, párrafo, idea principal, idea secundaria, párrafos enumerativos, párrafos expositivos, párrafos argumentativos y contraargumentativos, párrafos delimitadores de texto, resumen.

Contenidos desarrollados en clase:

En la primera parte de la clase, por medio de diapositivas expuestas en el blog del curso, se nos explico la utilidad y la forma de usar los signos de puntuación, entre ellos la coma, el punto, el punto y coma, etc. También se hicieron algunas recomendaciones sobre la manera adecuada de citar autores en un texto. También se nos expuso el concepto de párrafo, su significado y los cuatro tipos que existen. Son: argumentativo y contraargumentativo, enumerativo, expositivo y delimitador de texto (introducción y conclusión).

En la segunda parte de la clase se hizo una explicación de la importancia del resumen y de la manera apropiada de realizarlo, dependiendo del texto. Se dieron por parte del profesor, los temas de estudio para el parcial, que se realizara la clase siguiente. Por último se realizo  en parejas, un punto del taller propuesto la clase anterior, para poner en práctica lo visto acerca del resumen, este taller se socializo y se discutió entre todos al final de la clase

Desarrollo argumentativo:

Como ya dijimos, en la primera parte de la clase se expuso el significado y uso de los signos de puntuación así:

El punto

El punto y seguido: se usa para separar oraciones dentro de un párrafo cuando se termina la exposición de un concepto.

Punto y aparte: se usa cuando se va a exponer un asunto nuevo y hay que finalizar un párrafo.

Punto final: es el que se coloca al finalizar un escrito

Punto y coma: es un signo de puntuación que puede cumplir las mismas funciones del punto y seguido. Se utiliza antes de las conjunciones adversativas “mas”, “aunque”, “pero”, “sin embargo”, etc.

Los dos puntos: sirven para indicar algo que viene a continuación en un escrito después del vocativo, al comienzo de cartas y discursos; después de frases indicativas como “a saber”, “por ejemplo”, etc; antes de citas textuales; entre una numeración y la oración que la presenta.

Puntos suspensivos: cumplen la función de dejar suspendido el sentido de una oración, o de indicar que está completa una cita.

La coma: para separar elementos de una serie; Para separar el vocativo; para separar cualquier tipo de inciso explicativo (este puede ser eliminado sin que la oración pierda sentido) ; para indicarla omisión del verbo; en las oraciones coordinadas adversativas, antes de la conjunción (mas, pero, sino, aunque, etc.); en las coordinadas copulativas; cuando las oraciones son extensas y llevan las conjunciones “ sin embargo”, “ por ultimo”, “no obstante”, “es decir”, “ahora bien”, “por consiguiente”, “en fin”. Para indicar que ha habido inversión del orden lógico de los elementos de la oración.

Paréntesis: introducen aclaraciones en un enunciado. Se utiliza para separar una aclaración del resto de la oración, para aclarar localizaciones y para introducir acotaciones teatrales.

Comillas: reproducen discurso. Se usan para introducir citas textuales, para llamar la atención sobre alguna palabra y para citar obras o títulos.

Existen otros signos de puntuación que son poco utilizados, estos son: el guion y la raya, de interrogación y de exclamación, la diéresis y las llamadas, las llaves y los corchetes.

El párrafo

Está formado por cada idea o cada bloque de ideas de un esquema. Constituye la unidad del texto; es decir, presenta una unidad de información o apartado. Existen cuatro tipos de párrafos:

Enumerativos: grupo de ideas expuestas una detrás de la otra y enumeradas en torno a una idea organizadora. La idea organizadora puede aparecer al principio o al final y justifica la serie enumerativa.

Expositivos: su objetivo es informar o explicar al lector de un hecho o de datos concretos. Exige enunciar de manera explícita la idea central y después desarrollarla con frases que la explican, aclaran o amplían.

Argumentativos y contraargumentativos: intenta convencer a otro de la validez de una afirmación o de una opinión. Contienen una tesis y varios argumentos. Los textos argumentativos exponen argumentos a favor y los contra argumentativos argumentos en contra. Puede defender la tesis con conectores casuales.

 Delimitadores de texto: se refiere, básicamente, a la introducción y a la conclusión de un determinado texto.

En la segunda parte de la clase, en primer lugar, se dieron los temas que se deben tener en cuenta para el parcial que se realizara la próxima clase, y como segundo punto se nos expuso el resumen como un elemento importante que es muy útil como herramienta de estudio y  para la comprensión lectora, este es un texto resultado de un ejercicio de síntesis y de las ideas principales y secundarias. Es una exposición breve de un asunto tomado con amplitud en el texto original. Se construye  en tercera persona. No debe ser más extenso que el texto original.

Por último se realizo un ejercicio de resumen que posteriormente se socializo en clase.

Pendientes

Queda como única responsabilidad recordar los temas programados para el examen parcial

Bibliografía

Relatoria #5

RELATORIA #5 11 DE septiembre de 2010

Universidad de Antioquia

Departamento de psicología – Regionalización

Seccional Oriente

Curso: español I –Sociales

Semestre: 2010 – II

Relatoría: #5

Fecha: 11 de septiembre de 2010

Se dio inicio a la relatoría #4, correspondiente a la clase del 4 de septiembre del presente año a cargo de Luisa y Sebastián, luego escuchamos la ampliación de conceptos que se vieron en la clase anterior.

Tema: la clase se desarrollo en torno a la oración gramatical, las formas discursivas y signos de puntuación.

Relator(es):

Juan Carlos Rojas

Daniela Alejandra Botero

CONTENIDOS DESARROLLADOS EN CLASE

PRIMERA PARTE

Como punto de partida se hablo de los siguientes conceptos para el idioma español.

ü  Competencia lingüística- Actuación lingüística.

1. Signos de puntuación.

2. Oraciones y tipos de oración: simple y compuesta.

3. Formas discursivas.

Oración: es la palabra o conjunto de palabras con la que se expresa una idea completa.

Hay dos tipos de oración:

Oración simple: es en la que se plantea solo una situación

Oración compuesta:   es un periodo oracional complejo, formado por dos o más oraciones simples, en esta se indican dos o más situaciones.

Dentro de esta estructura hay algo que se denomina modalidades oracionales:

1.    Enunciativas: plantean una mera intención enunciativa, dan cuenta de algo.

2.    Interrogativas: plantean preguntas.

3.    Imperativas: estas expresan  órdenes, imponer algo a un objeto.

4.    Exclamativa: estas son las que  expresan emoción.

5.    Desiderativa: exclamativas que indican deseo.

6.    Dubitativas: expresan duda, plantean una ambigüedad.

La intención de esto, es identificar las ideas principales y secundarias dentro de un texto.

Dos formas de identificar las ideas principales:

ü  La autonomía de las ideas ( autonomía:   en el texto tiene en su construcción una idea conceptual)

ü  Identificar en el texto oraciones que se relacionan de manera directa con el tema.

Signos de puntuación:  estos dan orden y estilo, según su orden cambian la idea y comprensión de el texto, tienen como objetivo ayudar a seguir el pensamiento del que escribe, con ellos señalamos en la escritura las pausas, la entonación, el énfasis, etc.

Segunda parte:

Conocer las formas discursivas me llevan a captar elementos conceptuales de un texto

1.     Textos expositivos: tienen por base la función referencial del lenguaje sobre la construcción de oraciones enunciativas, refleja la exposición de un tema.

2.     Textos argumentativos: se hacen en base de oraciones enunciativas, de pregunta y apelativas, busca hacer cambiar de parecer al lector.

3.    Textos descriptivos: son parecidos a los textos expositivos, están centrados fundamentalmente en la función referencial. Su base son oraciones enunciativas y descriptivas.

4.    Textos narrativos: función sintomática del lenguaje ligado a la lectura, está basado en todos los tipos de oraciones anteriormente mencionados.

Conceptos y palabras claves durante la clase

ü  Oración: Palabra o conjunto de palabras con que se expresa un sentido gramatical completo.

ü  Lingüística: Perteneciente o relativo a la lingüística, perteneciente o relativo al lenguaje, es una ciencia del lenguaje. Rama de los estudios lingüísticos que se ocupa de los problemas que el lenguaje plantea como medio de relación social, especialmente de los que se refieren a la enseñanza de idiomas.

ü  Signo: Señal o figura que se emplea en la escritura y en la imprenta. Unidad mínima de la oración, constituida por un significante y un significado.

ü  Pronombre: Clase de palabras que hace las veces del sustantivo.

           El que, sin acompañar al nombre, permite construir enunciados                                        

          Interrogativos u oraciones interrogativas indirectas.

CONCLUSION GENERAL

El apropiado uso de signos de puntuación, nos permite una mayor compresión de las ideas principales y secundarias que están plasmadas en un texto dando orden y estilo.

5.     

Relatoria #3

Relatoría # 3 28 de Agosto de 2010

Universidad de Antioquia

Departamento de Psicología – Regionalización

Seccional  Oriente

Curso: Español I – Sociales

Semestre: 2010 – II

Relatoría: # 3

Fecha: 28 de Agosto de 2010

Se dio inicio a la clase con la lectura de la relatoría # 2, correspondiente a la clase del 21 de agosto del presente año, a cargo de Yesenia Cardona Román y Lina María Serna Serna.  Luego escuchamos la intervención de Diana Jurado, quien propuso que se anexara a las relatorías: Una conclusión general, autores y bibliografía, al final de la misma.

Tema: La clase se desarrollo en torno al texto “Lengua y Semiótica” por: Carlos Alberto Rincón Castellanos.

Relator (es):

Karent Arenas

Cristi Rua

CONTENIDOS DESARROLLADOS EN CLASE

Primera Parte

Como punto de partida se habló acerca de los siguientes conceptos para el idioma Español:

-          El Signo Lingüístico: Su amplio desarrollo esquemático.

-          Dimensión Filosófica: La dimensión creativa del lenguaje.

-          Noción de Signo Lingüístico y Representación: Como un elemento de relación con el mundo y la dimensión de significación.

ACERCAMIENTO CONCEPTUAL

Pensamiento y Lenguaje:

El lenguaje permite crear ideas. Darwin plantea, que el lenguaje articulado es un privilegio del hombre, en el lenguaje articulado encontramos la dimensión oral y escrita como nuestra herramienta de trabajo, no sólo por que nos interesa conocer sus características, sino  porque nos interesa saber utilizarlo.

Uno de los objetivos del curso es que seamos conscientes de las propiedades y el uso del lenguaje como herramienta de construcción de conocimiento, mediante el ejercicio de comprensión oral y escrita para el desarrollo de habilidades comunicativas.

En el uso del lenguaje hay aspectos fundamentales que se abordaron en el siguiente orden:

1.     Noción del lenguaje: La definición práctica para entender el lenguaje bajo una aclaración es: el lenguaje articulado como dos dimensiones: el pensamiento y la comunicación en términos de sus funciones básicas: emisor – receptor – mensaje – código – canal y referente.

2.    Noción del Idioma: Sistema de Comunicación verbal o gestual propio de una comunidad.

3.    Noción de Habla: Uso particular e individual que hace el hablante de una lengua.  En ella encontramos:

-          El Significado: Que puede ser denotativo y connotativo.

-          El Sentido: Proceso que partiendo del significado toma una connotación de acuerdo al contexto y al hablante.

-          La Interpretación: Involucra el acto comunicativo, como aquel elemento que obra en construcción del sentido.

-          Actos de Habla: Trascienden el mero uso idiomático.  Todo acto de habla posee una intención: informativa, persuasiva, apelativa, interrogativa, etc.

4.    Noción de Léxico: Repertorio de signo lingüístico del hablante.  En la medida en que se nutre nuestro léxico, la intencionalidad del lenguaje puede ser efectiva.  La noción de léxico diversifica y pluraliza los actos, ésta posee dos características:

a.    Se puede a partir de un conjunto finito de signos, construir un número infinito de palabras.

b.    El léxico en términos de repertorio del signo lingüístico del hablante, implica el uso creativo del habla, ejemplo: cuando se abandonan las muletillas.

5.    Noción de Signo: En este aspecto se plantearon varios elementos:

-          Configuración semiótica del lenguaje.

-          Función simbólica del lenguaje

-          Definición de signo por Umberto Eco: El signo es todo cuanto representa otra cosa en algún aspecto para alguien o incluso, signo como lo que puede interpretarse o un hecho perceptible que informa sobre algo distinto de si.

-          Clases de Signos: Según el interprete: signos humanos y signos no humanos; según el ámbito: signos naturales y signos culturales; según su estructura: signos verbales y signos no verbales y según la relación con su significado: iconos, índices y símbolos.

-          Signos lingüísticos: El signo lingüístico, escribió Saussure: “no une una cosa y un nombre, sino un concepto y una imagen acústica”.  Necesita de un sujeto que pueda representarse.

Hablamos también de:

LA ORACIÓN: Un conjunto de palabras, con que se expresa una idea completa.

LA PALABRA: Cada uno de los segmentos limitados por pausas o espacios en la cadena oral o escrita.

Segunda Parte.

En la segunda parte de la clase realizamos un taller, en el cuál debíamos reconocer diversos  elementos con base en lo aprendido durante ella.

CONCEPTOS Y PALABRAS CLAVES DURANTE LA CLASE.

-          Neologismo: Ampliaciones del léxico, parte de una palabra que ya existe.  Ejemplo: modernidad – postmodernidad.

-          Representación: Aquellos elementos que median entre el sujeto y sus referentes.

-          Arbitrariedad: No siempre el signo lingüístico, tiene una relación directa con el referente.  Las palabras no siempre tienen relación con el objeto.

Tema de la siguiente clase

-          Los Morfemas

-          Texto La Comunicación Lingüística y sus Funciones de Raúl Ávila.

-          Elegir el texto: novela o cuento largo para el trabajo final del curso.

CONCLUSIÓN GENERAL.

Los errores idiomáticos en un contexto académico pueden ser fatales, por lo tanto conocer y utilizar correctamente las propiedades del lenguaje nos sirve como herramienta de construcción de conocimiento y nos permite adquirir habilidades comunicativas asertivas.

Bibliografía.

RINCON CASTELLANOS, Carlos Alberto. Unidad 1: Lenguaje y Semiótica.

SAUSSURE, Fernand. Curso de Lingüística General. Buenos Aires: Lasada, 1945.

ÁVILA, Raúl. La lengua y los hablantes.  México Trillas, 19990.

ECO, Umberto. Signo. Barcelona: Labor, 1976.